Структура обучения

Дипломная программа длится два года. В ее основе лежит выбор шести предметов — три для изучения на базовом уровне сложности (Standard Level) и три на углубленном (Higher Level). В то же время каждый предмет должен входить в одну из следующих групп:

Изучение родного или первого языка (Language A): в эту категорию входит английский как родной язык, а также уроки литературы на русском, немецком, французском, итальянском и потенциально любом языке мира.
Изучение второго языка (Language B): иностранцы чаще всего берут английский, но также можно изучать основные европейские языки.
Гуманитарные науки (Humanities): сюда входят такие предметы, как экономика, бизнес, история, психология.
Естественные науки (Sciences): биология, химия, физика, экология (environmental systems and societies).
Математика (Maths): предлагается на разных уровнях сложности.
Искусство (Arts): театр, изобразительное искусство, музыка. Вместо этих предметов можно выбрать либо еще один язык, либо дополнительную гуманитарную/естественную науку.

Конечно, никто не ждет от 16-летних школьников детального образовательного плана на десять лет вперед, но от выбора предметов, особенно для углубленного уровня изучения, зависит то, какие факультеты и университеты будут готовы рассматривать вашу кандидатуру. Выпускные экзамены сдаются по всем предметам и имеют наибольший вес для определения финальной оценки. Итоговая оценка по дипломной программе складывается из 45 возможных баллов, но наиболее важными для поступления на определенную специальность в университет являются оценки по Higher Level предметам. В начале второго года одна из моих подруг, изучающая биологию на базовом уровне, поняла, что хочет поступать на биохимический факультет. К сожалению, дорога в лучшие английские университеты для нее была уже закрыта: ведь в большинстве случаев изучение предмета на уровне высшего учебного заведения требует изучения того же предмета, или серии релевантных предметов (например, для медицины это химия и биология), на углубленном уровне и в школе. На момент поступления на Международный бакалавриат я четко понимала, что меня интересуют исключительно гуманитарные направления. Как следствие, на IB я взяла историю, английский для носителей и французский как второй язык на углубленном уровне, а также математику, экологию и русскую литературу на базовом. Примерное понимание интересующих областей помогло мне избежать проблем с поступлением — на данный момент я учусь на факультете истории и французского языка.

Про плюсы программы и их связь с особенностями взаимодействия между учителем и учеником

Помимо явных преимуществ, связанных с интернациональностью IB, основную ценность обучения на программе я осознала после получения диплома и поступления в университет. Два года обучения помогли мне выработать ключевые навыки, которые сейчас значительно облегчают мою студенческую и повседневную жизнь — организованность и тайм-менеджмент. Отработке заданий или новому материалу приходилось посвящать много внеклассного времени, такая загруженность позволила мне научиться грамотно распределять время, чередуя виды деятельности. Тем не менее я считаю, что с точки зрения выбора предметов система IB поддерживает баланс между индивидуальным и комплексным подходами. Во время обучения я не «распылялась» на ненужные мне предметы, но при этом поддерживала и развивала кругозор, изучая предметы из разных групп.

Динамика взаимодействия между учителем и учеником на IB сильно отличается от российского стиля преподавания. За исключением основных дедлайнов (расписания пробных экзаменов, сроков для сдачи исследовательских работ), преподаватели практически не «бегали» за учениками, не напоминали о выполнении и сдаче домашних заданий. Это не значит, что они не следили на за нашей успеваемостью — ровно напротив. Такой подход давал ученикам понять, что каждый самостоятельно несет ответственность за собственный академический прогресс. Преподаватель играет роль наставника, помогает с материалом и готовит к экзаменам.

Наиболее примечательный пример — мой преподаватель по экологии. Каждый урок начинался с коллективного изучения новой темы всем классом (в моей IB школе средний размер класса был 12 человек), во время которого преподаватель не объяснял материал в формате чтения лекции, а поощрял постановку вопросов учениками. Поначалу воспринимать информацию в таком формате было сложно, но спустя несколько месяцев я научилась распределять материал на тот, что смогу проанализировать самостоятельно или с классом и тот, по которому у меня есть вопросы к преподавателю. Учась в университете, я осознала ценность навыка постановки правильных вопросов. На моем факультете один из самых популярных форматов (онлайн) лекций — это ничто иное, как вопрос-ответ.

Вне зависимости от выбранного «уклона», каждому студенту IB DP также предстоит написание развернутого эссе, развивающего навыки исследовательской деятельности. Комбинируя такую работу с историческими эссе, литературным анализом по английскому и сочинениями по русской литературе, мне удалось получить существенную базу по методам конспектирования материала и тщательного планирования. Тем, кто интересуется гуманитарным образованием будет приятно узнать, что знакомство с основами академического письма на школьном уровне впоследствии помогло понять и использовать новые техники, которые я начала изучать уже как студент исторического факультета.