Лучше, чем Лига Плюща?
Каким должно быть образование будущего?

Разгар пандемии – самое время задуматься о том, какими навыками необходимо обладать, чтобы принимать верные решения в кризисной ситуации. Именно сейчас мы обучаем следующее поколение лидеров и инноваторов - тех, кому предстоит столкнуться с подобными трудностями лет через 20-30. Каким должно быть образование будущего, чтобы подготовить их к подобной ответственности?

Похожие размышления стали источником создания концепции Minerva Project. 7 лет назад проект был основан предпринимателем Беном Нельсоном и командой экспертов: преподавателей и специалистов в области технологий. В результате появилась образовательная философия, которая объединила междисциплинарный подход и научные представления об эффективных методах обучения. Для ее реализации были созданы совершенно новые технологии. Философия прошла апробацию на бакалаврских и магистерских программах как в собственном аккредитованном университете – Minerva Schools at KGI, так и в ряде партнерских вузов и на программах бизнес-образования.

Подход Minerva Schools основан на трех основополагающих принципах: активных методах обучения, междисциплинарном подходе и формативном оценивании результатов студентов.

Активные методы обучения

Первый принцип – активное обучение – основан на подходе, при котором студенты изучают материал через практические задания, требующие осмысления и применения новой информации. Согласно исследованиям, такой подход дает значительно лучшие результаты по сравнению с пассивным обучением на обычных лекциях.

Академическая команда Минервы собрала и усовершенствовала множество методик активного обучения, которые постоянно применяются преподавателями во время занятий. Студенты учатся по модели «перевернутого обучения»: новый материал изучается до урока по книгам и видео-лекциям, а во время занятий он уже используется для практики и применения полученных знаний. Студенты выполняют задания, участвуют в дебатах, групповых обсуждениях, ролевых симуляциях, работают в командах над совместными задачами. Вместе с однокурсниками они придумывают разные варианты того, как при помощи теоретических концепций и приобретенных практических навыков можно решить поставленные перед ними задачи. При таком подходе важную роль в процессе обучения играют постоянная поддержка и оперативная обратная связь от преподавателей.

Междисциплинарный подход

Второй основополагающий принцип – междисциплинарный подход к учебной программе. Мы даем студентам знания и навыки, которые имеют широкое применение в разных дисциплинах. Они будут полезны как в академической, так и в профессиональной среде. Студенты находятся в обстановке, которая учит их использовать критический и творческий подходы, эффективно обсуждать проблемы и решать их совместными усилиями. Более того, эти компетенции постоянно закрепляются и оцениваются по ходу обучения. Тем самым мы побуждаем студентов применять полученные навыки в новых ситуациях. Вот, например, разницу между концепциями корреляции и каузальности (причинно-следственной связи), студенты усваивают еще на начальных курсах. А в процессе дальнейшего обучения они постоянно встречаются с этими понятиями в других дисциплинах и новых контекстах, доводя навык их использования до автоматизма. Наряду с другими навыками, понимание этих концепций необходимо для критического анализа новой информации.

Формативное оценивание

Формативное оценивание – третий принцип Минервы – предполагает конструктивный и полезный фидбек от преподавателей. Мы считаем, что стандартизированные экзамены не могут объективно измерить прогресс студента и не способствуют его дальнейшему росту. Поэтому Минерва концентрируется на оценке того, как результаты обучения будут применены к решению реальных задач, с которыми учащимся предстоит столкнуться в профессиональной среде за пределами университета. Например, студента могут попросить оценить каузальные объяснения журналистов или политиков в отношении данных какого-то нового исследования. Поскольку ранее студенту уже доводилось работать с причинно-следственными связями, опираясь на полученную обратную связь от преподавателя, он может использовать ее для улучшения текущих результатов, отслеживания своего прогресса и понимания областей, требующих дополнительной работы.

Технологии

Одним из самых важных открытий команды основателей Минервы стало осознание того, что технологии могут поддержать и улучшить описанные выше педагогические практики, а также расширить возможности, применяя их для групп студентов и преподавателей, находящихся в разных точках земного шара. Так, например, технологии делают возможным формат, при котором за четыре года бакалаврской программы в Minerva Schools at KGI студенты живут на кампусах в семи разных странах, приобретая межкультурный опыт и понимание глобальной перспективы.

Обучение в Минерве проходит в собственной виртуальной учебной среде «ForumTM», которая позволяет студентам участвовать в самых разных типах занятий: от небольших семинаров до масштабных интерактивных курсов с десятками или даже сотнями участников. Преподавателям доступны специальные инструменты, позволяющие объединить на одном экране все учебные материалы, задания и видео каждого участника. Также используются такие возможности, как опросы, отслеживание вовлеченности студента на занятиях, интерактивные документы и учебные материалы, запись сессий для последующей оценки. Все эти инструменты позволяют добиться динамики на занятиях и сфокусироваться на процессе обучения.


Сегодня будущее кажется еще более неопределенным, а мир еще более взаимосвязанным, чем всего несколько недель назад. Размышляя над тем, как подготовить студентов к будущему, ведущие эксперты в области образования приходят к пониманию, что адаптивность и устойчивость университетов станут ключевыми характеристиками для их выживания.

Minerva – яркий пример того, как международный подход к образованию и современные технологии могут создать новый трансформирующий опыт обучения для любого студента в любой точке мира.