Каждый пятый школьник – левша: что важно знать родителям первоклассников

В самом начале учебы в школе, первоклассники усиленно рисуют, пишут, вырезают, лепят. И все чаще выясняется, что многие из них – левши. В этом материале разберемся, что необходимо знать родителям, чтобы учеба внезапно не стала разочарованием.

До недавнего времени большинство левшей в нашей стране переучивали. Только 30 апреля 1985 года вышли методические рекомендации Министерства здравоохранения СССР, в соответствии с которыми левшей следовало «оставить в покое». И их количество ожидаемо стало расти. Сейчас в России, по данным академика РАО, доктора биологических наук, профессора Марьяны Безруких, каждый пятый школьник – левша: примерно 20% от всех учащихся, это порядка 3,4 млн. Таким образом, сегодня в одном классе можно встретить до 5-6 левшей.

Замечая, что ребенок все больше и больше действий совершает левой рукой, многие родители не обращают на это особого внимания, считая, что «перерастет». Они не понимают, что «рукость» – это не только отличие в предпочтении, какой рукой совершать те или иные действия, но и принципиальное отличие в организации межполушарной асимметрии головного мозга и психических функций ребенка. Подобное непонимание связано с неосведомленностью. Но даже если в семье возникает желание понять и изучить тему, появляется другая сложность: не получается найти актуальную, краткую и понятную информацию о левшестве. Из-за отсутствия правильного подхода у детей могут возникать некоторые трудности как физиологического, так и психологического развития, тогда уже родители пытаются найти соответствующих специалистов. А их либо нет, либо они недоступны (географически), а услуги очень дороги. И семья остается один на один со своей проблемой.

По данным, приведенным Валентиной Гагай, доктором психологических наук, профессором СурГПУ, от 30 до 70% первоклассников имеют проблемы в адаптации к школьным условиям и, соответственно, сложности в усвоении образовательной программы. В своих работах доктор биологических наук Светлана Дмитриева, также приводит данные, что по сравнению с праворукими леворукие дети адаптируются к учебной нагрузке более напряженно. Поэтому знание членов семьи об особенностях своего маленького левши и налаженная взаимосвязь с учителями позволит нивелировать возможные трудности до момента или в случае их возникновения.

К сожалению, в силу многих обстоятельств в России не уделялось достаточного внимания разработке каких-либо методических рекомендаций для обучения леворуких детей. Можно сказать, что вопросом занимаются, скорее, энтузиасты, системы пока нет. Многие учителя, хоть и слышали о возможных сложностях в обучении левшей, на деле не владеют достаточными знаниями и уровнем подготовки. Некоторые из них самостоятельно, на основе своего опыта и опыта коллег, сформулировали какие-то принципы, которыми руководствуются. Несмотря на то, что именно педагог должен вовремя помочь леворукому ребенку справиться с возникающими сложностями (проблемы со зрительно-пространственной и зрительно-моторной координацией, недостаточное развитие мелкой мускулатуры руки, перепады настроения, тревожность, сложности в формировании устойчивого почерка и др.), основы взаимодействия и подходов к работе с левшами не преподаются в педвузах и колледжах.

Как отмечает Марьяна Безруких, важно понимать, что причиной возникновения каких-либо сложностей в школе является не леворукость как таковая, а нарушения или отклонения в развитии и здоровье конкретного леворукого ребенка. Специфическим фактором риска является только переученное левшество. Леворукий ребенок требует особого внимания и особого подхода не потому, что он леворукий, а потому, что он, как и любой другой ребенок, неповторим и индивидуален, – утверждает Безруких.

Самое главное – не переучивать самим и не позволять переучивать ребенка кому-то другому. Последствиями переучиванию могут быть заикание, дислексия, дисграфия, энурез, нервные тики, перепады настроения и другие.

Первокласснику-левше необходимо создать максимально комфортные условия для обучения, в том числе и организовать соответствующее рабочее место.

Особое внимание стоит уделить письму: по информации Анны Семенович, кандидата психологических наук, доцента, профессора МГППУ, – среди детей, испытывающих трудности в овладении письмом, доля леворуких составляет до 70%. Эксперты рекомендуют использовать специальные прописи для левшей. В них демонстрационный материал располагается с правой стороны листа для расширения зрительной зоны, есть дополнительные пометки, обозначающие начало и направление написания букв, строк, вводится написание букв без наклона, а элементов букв – с отрывом ручки от бумаги.

Также принципиально важное значение имеет подбор письменных принадлежностей. Леворуким детям больше подходят специальные шариковые ручки с особой изогнутой формой. Пригодятся и специальные накладки, позволяющие правильно фиксировать ручку в пальцах и формировать корректный захват.

Ответственно нужно отнестись и к подбору удобного типа удержания карандаша или ручки, расположению тетради и руки при письме, чтобы обеспечить правильную позу и свободное движение пишущей руки. Свет должен падать справа.

Левшам Марьяна Безруких не рекомендует безотрывное письмо. По ее мнению, оно вынуждает ребенка выполнять неестественные движения, например, прописывать часть элементов по уже написанной линии. Все это осложняет процесс письма, делая его напряженным и неэффективным.

Также стоит обратить внимание и на скорость письма – у леворуких детей и здесь есть свои особенности. Ольга Шелопухо, кандидат психологических наук, рассказывает, что временная структура движений при письме у леворуких и праворуких детей различна. Если учитель произносит «пиши быстрее», увеличивается не скорость движения, а сокращаются паузы, а значит, ухудшается качества письма: может нарушиться конфигурация букв и цифр, соотношение элементов, возникнуть тремор, ненужные штрихи, зеркальные ошибки, – нарушения, не свойственные детям при комфортном темпе.

У леворуких детей могут возникнуть сложности при вырезании. Эксперты рекомендуют использовать ножницы, которые имеют специальную форму колец, «перевернутых» в «правильную» сторону. К полезным принадлежностям можно отнести и точилку для левшей, в которой лезвия перевернуты в обратную сторону, чтобы леворукий ребенок мог заточить карандаш, вращая его, как и правша, от себя.

Леворуким детям за партой лучше сидеть с правшами, соответственно, с левой стороны, чтобы «соседи» при письме не бились локтями друг с другом. Предпочтительно, чтобы парта находилась в крайнем правом ряду, а доска была слева.

На данный момент в России отсутствует комплексные методики обучения леворуких детей, учитывающие особенности развития и трудности, с которыми сталкиваются левши. При этом их число стремительно растет, а вся нагрузка зачастую ложится на плечи родителей. Поэтому членам семьи, в которой есть леворукий ребенок, важно знать, понимать и принимать особенности его психо-физиологического развития, организовать дома комфортную среду и подходящее рабочее пространство, быть готовыми к возникновению возможных трудностей в обучении, а также понимать, каким образом взаимодействовать с учителями.

Источники:

https://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-pedagogicheskaya-pomosch-levorukim-detyam-v-pervyy-god-ih-obucheniya-v-shkole?ysclid=l7hen4jua353855604

https://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-zakonomernosti-ovladeniya-graficheskimi-navykami-pisma-levorukimi-detmi-do?ysclid=l7hf91ncub903576093

https://www.dissercat.com/content/osobennosti-adaptatsii-detei-k-uchebnoi-nagruzke-v-zavisimosti-ot-funktsionalnoi-asimmetrii?ysclid=l7hfa4qk3s458413909