Образовательная стратегия ребенка в XXI веке

Мы хотим, чтобы наши дети были успешны и реализовались в жизни. Но что это значит в XXI веке? В 2007 году Карл Фиш, сотрудник школы в Колорадо, для педсовета собрал довольно провокационные факты о том, как быстро меняется наш мир. Материал с небольшими правками Скотта МкЛеода, профессора управления образованием в Университете Колорадо, был загружен на Youtube и произвел взрывной эффект на образовательное сообщество, набрав более 5 млн просмотров. Основной вывод, который Карл Фиш с коллегами сделали в 2007 году, и который становится все более актуальным сейчас в сфере образования: мы даже не догадываемся, какие знания нужны будут детям для успешной реализации в их взрослой жизни.

Доказательством тому, служат, в том числе, данные Министерства труда США: сегодняшние дети до 38 лет сменят 10-14 мест работы, а за жизнь получат около 10 разных профессий, 8 из которых еще даже не существуют. В отчете Международного Экономического Форума, опубликованном осенью 2020 года, работодатели всего мира прогнозируют, что уже к 2025 году 13,5% всех рабочих мест будут отданы представителям зарождающихся новых профессий.

Очевидно, что данную информацию нельзя игнорировать, выбирая образование своим детям. Родители, преподаватели, эксперты отрасли как никто чувствуют происходящие изменения и понимают, что, то образование, которое привело их к успеху, уже не сможет обеспечить успех следующим поколениям.

С начала 2000-х годов ведущие научные центры, министерства, образовательные организации и лучшие школы мира пытаются сформировать свой ответ на вопрос: «Какие элементы станут критичными для образования XXI века?». В профессиональной среде результаты поиска оформляются в различные версии образовательных моделей — их сейчас уже больше сотни. Кажется, что все эти модели уникальны, однако, на самом деле, состоят они из схожих элементов, ключевых для развития детей:

• Компетенции – обычно выделяют 4 основных – критическое мышление, командная работа, коммуникация и креативность;
• Знания предметных областей с акцентом на применимость и развитие функциональных грамотностей;
• IT-навыки;
• Личностные качества (тут перечень может разниться между моделями, но есть те, которые присутствуют почти в каждой).

Ключевые элементы образования детей

Компетенции 4К

Критическое мышление – это поиск, анализ и оценка информации; умение делать выводы и формировать собственное мнение; навык решения сложных задач. То есть, ребенок должен научиться находить нужную информацию, уметь оценить ее адекватность, правдивость, сделать выводы на основе полученной информации и суметь применить ее при решении стоящей перед ним задачи. Этот навык считается одним из самых главных в современном мире.

Коммуникация – умение эффективно формулировать и доносить свои мысли, воспринимать информацию из разных источников, слушать и задавать вопросы, использовать разнообразные форматы общения и средства массовой информации, общаться в различных средах и культурах.

Командная работа – способность эффективно и уважительно работать с разными командами, брать на себя общую ответственность за совместную работу и оценить индивидуальный вклад каждого члена команды, умение проявлять гибкость, спорить, находить компромиссы и доверять для достижения общей цели, распределять задачи между участниками, проявлять себя в разных ролях внутри команды.

Креативность – способность мыслить творчески и воплощать свои идеи в жизнь, умение созидать совместно с другими, искать нестандартные решения. Креативность не связана только с творчеством. Это навык в принципе что-то придумывать, находить решения, несмотря на ограничения, и изобретать новое.

Все эти компетенции развиваются на любом содержании, как в рамках школьного предметного обучения, так и на основе ситуаций и задач, которые возникают вокруг ребенка вне учебного процесса.


Предметные знания

Безусловно, знания предметных областей остаются основным фокусом формального образования. Однако все важнее не просто знать, а понимать, как применить полученные знания. Если в школе фокуса на применимости знаний мало, то можно частично это компенсировать дополнительными занятиями и в семье. Можно вместе с ребенком найти в интернете формулу элипса для орбиты Земли или поехать на тест-драйв Теслы и там посмотреть, как работает электрический двигатель. Любопытство ребенка можно связать с определенными знаниями и через него сформировать интерес к конкретному предмету. Все, что нас окружает – это совокупность знаний из разных предметных областей. И главная задача взрослых (и педагогов, и родителей) – показать ребенку, как приобретать необходимые знания и выстраивать взаимосвязи для решения любых задач.


IT-навыки

ИТ-навыки теперь стали выделять в отдельный обязательный элемент образовательной модели – из предметной области они перешли в разряд навыков, которые сейчас требуются практически в любой сфере деятельности. Обратите внимание, практически все отрасли добавили в название «тех»: финтех, фудтех, агротех и так далее. В область навыков в сфере информационных технологий входят: умение выстраивать логические цепочки, алгоритмизация, моделирование/инженерное творчество, работа с данными, эффективный поиск и работа с информацией и различными медиа.


Личностные характеристики и качества

Сюда относятся: управление проектами и продуктивность, лидерство и ответственность за результат, уверенность в себе, любопытство и мотивация к изучению нового/совершенствованию, гибкость и способность расти и адаптироваться к изменениям, твердость характера и упорство, самостоятельность и инициативность, социальные и кросс-культурные навыки. Список в разных образовательных моделях может отличаться, но эти качества присутствуют почти в каждой из них.

В традиционной системе образования развивают многие из названных качеств, но одно хотелось бы выделить отдельно. Редко формальный процесс образования формирует у учеников гибкое мышление. У нас принято итоговое оценивание, когда сначала ребенок что-то изучает, а в конце ему выносят вердикт, насколько хорошо он справился, таким образом, формируя фиксированное мышление. Крайне редко используется формирующее оценивание, когда в процессе изучения ребенку показывают, что он уже понял, а что еще пока нет, и вдохновляют двигаться дальше. Очень ярко различие между фиксированным мышлением (я не способен это знать/уметь) и гибким мышлением (я пока что-то не могу) показала в своих исследованиях Кэрол Дуэк. Результаты ее работы можно почитать в книги «Гибкое сознание» и в ее лекциях на TedTalk.

Образовательная стратегия

В образовательных кругах достигнут относительный консенсус в вопросе того, какое образование нужно дать детям в XXI веке, но при этом редко встречаются образовательные организации, которые с уверенностью могут утверждать, что дают детям все необходимые элементы в полном объеме.

Что же делать родителям? Хорошая новость: обладая знанием, из каких элементов необходимо строить образовательный путь ребенка, родители могут стратегически определить, что смогут «закрыть» школа и дополнительные кружки, а что реалистично развить в рамках взаимодействий и обсуждений в семье. Фактор семьи является очень важным для образовательных результатов и развития ребенка, причем чем выше в обществе требование обладания определенными навыками и личностными качествами, тем большее влияние может оказать семья.

В профессиональном сообществе существует четкое определение образовательной модели: это модель, по которой выстраивается программа обучения в школе или образовательной системе. Родителям я предлагаю использовать более понятный термин – образовательная стратегия. Ведь если мы будем знать, что конкретно надо дать ребенку, то сможем стратегически планировать, что, где, как и в каком объеме необходимо обеспечить для достижения результата.

Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Цель без плана – это всего лишь мечта». Мы все мечтаем о счастливом и успешном будущем для наших детей. Но намного эффективнее не мечтать, а планировать их образовательный путь, то есть: определить цель, разложить ее на составляющие, разработать стратегию для достижения результатов по каждому из них. При этом очень важно помнить, что в данной логике мы даем всего лишь рамку, а дальше ребенок должен иметь возможность выбирать составляющие его образовательного опыта самостоятельно в соответствии с интересами и способностями.

Большинство родителей интуитивно формируют образовательную стратегию, учитывая многие из необходимых элементов. Чтобы быть уверенными в том, что они все делают правильно и движутся в нужном направление, им важно знать: количество необходимых элементов образовательной стратегии конечно, а их содержание можно изучить и продумать способы развития у ребенка каждого из элементов.

Справочная информация: 3 самые известные образовательные модели

Модель Международного бакалавриата (IB)

Здесь образовательные модели находятся в основе программ каждой ступени обучения – начальной, средней и старшей школы. Рассмотрим модель старшей школы как целевую для выпускника.

В центре образовательной модели IB – портрет ученика (Learner Profile). Он содержит 10 качеств личности, которыми должен обладать учащийся программы IB. Следующий круг – подход к обучению (Approaches to learning), подразумевает целенаправленное развитие навыков. Три дополнительных курса развивают кругозор, сферу интересов ребенка и его самостоятельность в процессе познания – CAS (creativity — творчество, activity — деятельность, service — общество), Theory of Knowledge (теория познания), Extended Essay (индивидуальный исследовательский проект). И внешний круг модели – знания предметных областей, которые должны учитывать глобальные взгляды на современную проблематику.

Модель Партнерства для обучения в XXI веке (P21.org)

Модель была сформирована некоммерческой организаций американских работодателей и образовательных институтов. В ней обобщены и научные исследования, и требования работодателей к современному образованию. В результате они выделили 4 обязательных элемента. Внутренняя часть круга – знания ключевых предметных областей и применимость к вызовам XXI века. Во внешнем круге – ключевые навыки для обучения и инноваций (компетенции 4К), ИТ-навыки и медиа-информационные навыки, а также личностные качества, необходимые для жизни и успешной карьеры.

Образовательная модель World Economic Forum

Модель была представлена в докладе «Новый взгляд на образование», написанном проектной группой Всемирного экономического форума по результатам проведенного исследования. Данная модель включает в себя три типа образовательного результата: знания предметных областей с акцентом на функциональные грамотности, включая ИКТ-грамотность, компетенции 4К и качества характера.